「科研项目教育」科研项目怎么做

体育正文 153 0

科研项目教育

科研项目怎么做

大学生科研项目课题有哪些?

大学生科研项目课题分为自然科学课题,社会科学课题,教育科学课题,以教育课题为例,如下: 1、当代我国职教教师工作生活质量评价研究 。 2、科学取向的教学论在中小学学科教学中的应用研究。 3、大学生网络成瘾典型心理治疗法的实证比较研究。 4、大学生课外体育锻炼试行健身活动量等级评估管理模式应用研究。 5、少数民族高校毕业生就业状况调查及对策研究。 6、中小学生公民素养的现状调查与对策研究。 7、普通高中构建学习共同体的实验研究。 8、我国残疾学生体质测试方法和评价体系的研究。 9、教师群体信息化学习方式变革与影响因素研究。 10、初中学习困难学生情绪智力对学业成绩的影响和干预研究。 11、新型冠状病毒肺炎对在校生心理影响及应对策略研究。 12、探寻新媒体视阈下思想教育建设途径。 13、高校武术文化传承现状及对策。
大学生科研项目课题有哪些?

科研项目有哪些?

国家教育科学技术研究项目、国家教育部人文社会科学研究规划项目、全国教育科学规划项目、国家体育总局科研项目、国家司法部科研项目、国家文化部科研项目、国家商务部科研项目、国家农业部科研项目。科研项目,即开展科学技术研究的一系列独特的、复杂的并相互关联的活动,这些活动有着一个明确的目标或目的,必须在特定的时间、预算、资源限定内,依据规范完成。项目参数包括项目范围、质量、成本、时间、资源等。相关信息:纵向科研项目的经费来源于上级机关、项目主管部门拨款。纵向科研项目(课题)是指由 各级政府及其职能部门、各基金委、各类学术团体公开发布项目(课题)通知,并由院科研处统一组织教学科研人员申报(含投标)得以立项的,有一定资金资助的科学研究项目 (课题)。另一种说法,纵向科研项目是指:科技部、国家自然科学基金委、国家社科规 划办、教育部、广东省科技厅、广东省社科规划办、广东省教育厅、湛江市科技局等政府 科研主管部门批准立项的各类科学研究项目。
科研项目有哪些?

教师科研项目是什么意思?

教师科研项目一般就是教师搞的教育课题吧 这是教师要晋升职称的必要材料。 所以,教师要参与教育课题的研究。
教师科研项目是什么意思?

教育科研方案的基本构成要素

教育科研方案究竟由哪些要素构成,并无统一看法,但人们对科研方案基本结构要素认识是一致的。下面是一起来看一下吧! 任何一个研究方案,都应当包括这样三个方面: 第一,为什么要进行这项研究; 第二,进行什么样的研究; 第三,怎样进行研究。 研究方案的基本结构应当根据这三个方面来安排,否则就是不完整的。下面提出的教育研究方案的基本构成要素,并不能视为惟一正确的对教育研究方案构成要素的认识。 一般来说,教育科研方案大致都有如下几个基本要素: ①问题的提出; ②研究目的; ③研究内容; ④研究方法; ⑤研究步骤; ⑥研究成果的形式。 大体上①回答“为什么要进行这项研究”,②、③回答“进行什么样的研究”,④、⑤、⑥回答“怎样进行研究”。 (一)问题的提出 “问题的提出”,是一项科研方案的开头部分,也称为“研究背景”或“研究意义”。在这部分里,主要阐述选题的依据或理由。选题的依据,应当既包括理论依据,也包括实践依据。科学研究总是在一定的科学理论基础上进行的,如果没有科学理论根据,这项研究的科学性就存在问题。同时,科学研究又不能脱离实践,认识世界是为了改造世界,因此,研究本身也应当有实践的根据。 阐明选题的理由,对于他人来说,是让别人认识到这项研究的价值;对于自己来说,也是研究者自己明确研究的价值。 现代科学研究,包括教育科学研究,往往不是个人进行的,而是以研究这“共同体”的方式进行的。在科学研究的共同体中,需要取得研究的共识。因此,“问题的提出”部分,无论对于方案的主要制订者,还是对参与研究的人员都是十分重要的。这一部分的阐述,可以让全体研究者都能明确研究的意义,这是有效开展研究的前提。对于科研方案的论证者来说,通过这一部分,可确认该方案的价值。若是为招标项目进行论证,论证者也可据此确定该研究项目是否有资助的意义,从而为政府或有关部门提供有价值的咨询意见。 (二)研究目的 有人把“研究目的”放在“问题的提出”中,也有人把“研究目的”和“研究内容”合在一起。但是本书认为,明确地提出研究目的是必要的。所谓研究目的,就是预期的研究结果。既然研究是一种有目的、有计划的活动,那么在研究之前明白研究“为了什么”,就是很重要的。 关于“研究目的”的表述,往往有惯用的句式: “本研究的目的是(为)……” “通过研究,本课题试图达到……目的。” “本研究的意图是……” “本研究旨在……”等等。 (三)研究内容 研究内容是研究目的的具体化,反过来说,研究内容是实现研究目的的保证。 研究内容是一个研究项目成功与否的关键,也是判断一个研究方案能否取得结果的主要依据。 如果说,研究目的只是表明,研究“为了什么”,但是还没有能够表明研究“要做什么”。如果不明白研究要做什么,那么这项研究就什么也不能获得。 正因为如此,研究内容也是最让许多研究方案的制订者感到困难的地方。 研究内容作为研究目的的具体化,应当表明要达到研究目的,具体要做的研究工作有哪些。 有些人不懂得研究目的与研究内容的关系,把研究目的与研究内容混为一谈。这样实际的研究活动就无法开展。 (四)研究方法 研究方法,可以从广义和狭义两个方面来理解:广义地说,研究方法是实施整个教育科学研究全过程(从选题到完成研究报告)的方法;狭义地说,研究方法主要是资料收集的方法,也包括资料分析处理的方法。 在教育科学研究过程中,任何收集研究资料的方法,都不是单纯地收集资料的工具。不同的资料收集方法,往往收集到的资料也不同,因此,不同的资料收集方法会影响到整个研究思路,包括材料的`分析处理,甚至研究报告的撰写形式。 任何一项研究都不可能单纯使用一种研究方法,因此,方法总是被研究者根据特殊的研究任务综合地使用的。但不管怎么说,这里所说的研究方法是狭义概念上的方法,主要是指获取研究对象资料的方法,也包括分析处理资料的技术性方法。本书所要介绍的收集资料方法是常用的、基本的方法,主要有:观察法、调查法、文献法、实验法等,资料处理的方法主要是社会统计软件“SPSS”。即便这里所说的方法主要指收集与分析资料的方法,但这里的方法不只是一般概念上的方法,同时也是具体的方法,即它们是指观察的具体工具、调查的具体工具等等。这些工具是研究者自己制作出来的。 (五)研究步骤 有计划、有目的的研究,不可能是没有任何时间限定的研究。尤其由有关方面提供经费资助的课题,更是有时间的规定。我国与国际经济规划相适应,也实施五年科研规划,如“六五”规划、“七五”规划、“八五”规划、“九五”规划和“十五”规划等。因此,申请经费资助的项目,必须根据时间要求拟出具体的研究实施步骤。 拟定研究步骤,必须根据研究项目所规定的时间来考虑。一般来说,研究步骤不仅规定了在研究的哪一阶段做哪些事,而且还规定了在哪一研究阶段应当完成何种成果。 (六)研究成果的形式 通过研究要获得什么样的成果,这在观念上也要明白。这里的成果是指研究“成果形式”。所谓研究成果形式,就是用何种方式来表述的研究成果。研究是为实践及科学理论发展服务的。科学研究只有取得物化形式的成果,才能为人们所共享,才能对理论与实践产生作用。一般来说,研究成果的表述形式,可以是论文、研究报告和著作等。当然也应当包括其他各种作为记录、传播科研成果的方式。人类还在不断发展自己的传播媒介,因此,我们不能完全知道科学研究的成果将会采取怎样的新形式。 拓展 教育科研方案的基本构成要素 篇1 科研兴校是学校发展的必然,开展务实、有效的教育科研也是促进教师专业成长的重要途径。为搞好我校教育科研工作,走科研兴校之路,进一步巩固珠心算、幼儿快速识字实验课题成果,通过深入分析、调研、考察、论证,现结合原拟定的《盘县徐霞客小学校本教研工作实施方案》、《盘县徐霞客小学关于进一步加强教育科研工作的意见》和《徐霞客小学教育质量建设工程实施方案》,拟定学校教育科研工作实施方案,望全体教师遵照执行。 一、教育科研组织及职责 成立学校教育科研工作领导小组、科研课题审核小组和考核小组,组成人员及职责如下: (一)科研课题领导小组:负责学校教育科研工作的总体安排,日常管理、调控,经费落实,措施保障,科研督导。 组长:黄莹 副组长:谭波 成员:张桂莲唐映琼桑秀元林安 (二)科研课题审核小组:负责组织科研课题申报、评审、立项工作。 组长:谭波 副组长:张桂莲肖雯霞 成员:叶协赛苏向花花照红 (三)科研课题考核小组:负责各科研课题的日常检查、阶段性考核、评估。 组长:黄莹 副组长:谭波张桂莲 成员:唐映琼林安肖雯霞叶协赛苏向花花照红 二、目的任务 巩固已有的教育科研成果,开辟新的科研领域,推进课程改革,实施科研兴校,提高教育教学质量。 三、对象要求 40以下的教师人人参与教育科研,其余教师可取其自愿参加。每人结合自己的学科和班级实际有针对性地自主确定一个科研课题开展教育科研,或从学校教育科研领导小组提供的备选课题中选取一个课题进行研究(学校已经指定课题的教师不再选取其他课题)。 四、科研课题: 1、小学语文创新教育研究(市级课题,具体要求详见《盘县徐霞客小学语文创新教育科研课题实施方案》,已经安排参加实验的班级的语文教师该课题为必选内容); 2、“三算”结合教改实验(幼儿班珠心算教师必选课题); 3、幼儿快速识字实验(幼儿班识字教师必选课题); 4、美术作文(一至三年级未要求参加其他课题的语文教师必选课题); 5、××学科综合实践活动研究; 6、XX年级XX科合作、探究教学模式研究; 7、教师结合实际自主确定的其他科研课题。 五、课题申请、立项 (一)根据学校发展和教育教学实际需要,每年根据课题申报情况拟定《课题指南》。教师依据《课题指南》填写《教育科学研究课题申请书》,完成课题设计,报学校科研课题审核小组。 (二)每项课题确定负责人1名,每一负责人在同一时间内只主持一项研究课题,但每人原则上允许参加两个课题(一项主持,一项参加)。 (三)科研课题审核小组对上报的研究课题进行审核和立题论证。经确认和批准后确认为校级课题。 (四)学校每年在已经立项的课题中遴选优秀课题申报上级课题。 六、课题实施与管理 (一)凡经学校或上级管理部门批准立项的课题必须根据《课题指南》和《课题设计》认真开展研究。 (二)科研课题考核小组及时跟踪课题研究情况,具体业务由教导处负责。各课题组应密切配合,积极接受检查,对检查中发现的问题,应及时研究,加强指导,及时反馈检查情况。 (三)经批准后的课题,在实施过程中要求修改研究内容、进度、技术指标和变更研究人员、必须提出报告,没有书面报告或已报告而未经批准的各课题组不得随意自行修改或变更研究计划。 (四)为提高科研能力,学校将定期组织专题研讨或选派实验教师参加专题学习。 (五)各项科研课题教师加强原始实验资料的收集、整理、分析,课题考核小组对日常检查情况作深入分析,及时反馈,然后拟定阶段性指导意见。 (六)学校定期组织研究成果评比活动,积极向上级教育部门、教育刊物推荐优秀成果。 (七)每位实验教师,每学期必须上一节与自己的科研课题有关的研讨课并交相关资料(小组上有活动记录,上课教师有授课记录,听课教师有听课记录) (八)每个科研课题的研究期限原则上定为一年,若因研究的实际情况需提前或延期结题的,需向领导小组提出申请报告。 七、教育科研成果奖励制度 (一)经学校批准的科研课题,经检查考核完成科研任务,达到科研要求每学期末每位实验教师发给50元教育科研经费。 (二)在实验研究中开发出相关校本教材,得到社会和同行的认可,且经试用有一定实用价值的给以一定奖励。 (三)课题研究成果具有可行性,并能在较大范围内得到推广,取得明显社会效益,或被申报为上一级课题的给以一定奖励。 (四)与科研课题有关的论文在省、市、县级评选中获三等奖及以上奖励或在教育报刊上发表的每篇分别奖励60元、40元、20元(多人合著的只按一人计算)。 (五)完成阶段科研计划并已经结题的课题,科研成果显著,有结题报告,经考核小组考核、评估,给予一次性奖励。 (六)在与科研课题相关的教学业务评比中获奖的学校亦给以相应奖励,奖励办法参照第四条。 (七)未完成科研任务的期末不再发给教育科研经费。 (八)以上各类教育科研补助、奖励由科研课题考核小组分类拟定考核、评估指标,负责具体评定。 八、附则 1、本方案自公布之日起执行。 2、本方案在执行过程中若有补充,以补充规定为准。
教育科研方案的基本构成要素

国家十一五规划教育科研课题项目都有哪些

教师校本教研制度创新研究 国家教师科研基金“十一五”教育科学研究规划课题选项指南 1、学习型社会背景下高等院校制度建设的研究2、高等教育质量的内涵、属性及保障体系研究3、现代大学制度下的高校财政问题研究4、本科高等学校专业结构布局调整与优化研究5、高等院校本科教育质量保障体系研究6、高校教师聘任制的实行与完善的研究与实践7、高等院校学生心理健康教育课程的研究与实践8、高等教育大众化过程中教育公平问题研究9、高等学校科技成果转化模式研究10、高校精品课程建设理论与实践研究11、高等教育大众化与构建和谐社会的关系研究12、高等院校教学质量信息化管理模式研究13、科技兴国、人才强国与高等教育发展战略研究14、高等院校教学评估体系的建立与实践研究15、发挥特色优势,增强高等院校核心竞争力的理论与实践16、高校“以人为本”的教育、管理、服务工作运行机制的研究17、高等院校教学方法改革研究18、高等院校教师人事制度改革与发展的研究19、高校教师对大学生进行职业生涯教育研究20、高等院校教学名师的成长规律与实证研究21、研究型大学创新团队建设理论与实践研究22、高校独立学院运作机制与发展的政策环境影响研究23、高校独立学院的办学定位、办学特色以及发展中存在的问题研究24、高校独立学院的办学类型和时代发展背景分析研究25、高等院校独立学院发展趋势研究26、独立学院人才培养模式的研究与实践27、独立学院发展战略目标、战略重点及发展策略研究28、综合性大学学生管理制度创新的研究与实践29、大学生创业教育与毕业生就业指导的研究与实践30、综合性大学学生思想政治工作队伍建设的研究与实践31、综合性大学德育工作管理体制与运行机制的研究与实践32、地方综合性大学本科教学工作水平评估的重点、目标与体系研究33、地方综合性大学办学效益的评估指标体系研究34、地方本科院校发展模式和院校特色研究35、高等医药院校实践、实验教学体制改革研究36、加强高校学生思想政治辅导和班主任队伍建设的研究37、地方高等院校办学定位与特色的实证研究38、师范院校教师教育培养模式转变与基础教育对接研究39、高校体育教学模式与人才培养研究40、高等学校体育教师队伍建设研究41、民办院校的内部管理体制问题研究42、关于民办教育的政策和法律地位的研究43、西部地区民办教育发展问题研究44、民办院校与公办院校的关系问题研究45、高等教育大众化背景下高等职业教育发展战略研究46、中等职业技术教育院校办学思想转变与定位研究47、职业院校办学机制、办学模式、办学特色研究48、高等职业院校科研管理问题研究49、职业院校实训基地建设研究50、职业院校教学质量监控与评价研究51、高职高专办学水平评估的理论与实践研究52、高职院校发展定位及特色化建设的研究53、高职院校教育改革与可持续发展的研究与实践54、职业教育“双师型”师资队伍建设研究55、职业资格证书与就业准入制度对职业技术教育发展的影响研究56、县级职业学校建设问题研究57、技师院校开发高技能人力资源的思路与实践58、技师院校高技能人才结构的理性分析与研究59、开发和培养高技能人才的约束机制和激励机制研究60、技师院校建设高技能人才孵化器(基地)的探讨61、培养高技能人才所涉及的相关政策的探讨与研究62、引进“开放式办学、学分制、弹性学制”理念、开发和培养高技能人才的思路与实践63、技师院校培养高技能人才方法与途径的探讨64、技师院校高技能人才现状与需求的研究65、培养高技能人才与促进社会和经济发展的关系研究66、技师院校培养高技能人才的师资队伍建设研究67、技师院校培养高技能人才专业设置的研究68、高技能人才标准及规范与鉴定和评价的探讨与研究69、技师院校确保高技能人才整体培训质量的研究70、技师院校高技能人才实践技能培养的探讨与研究71、建设高技能人才培养的专门研究机构和机制及研究系统的探讨与研究72、教师教育专业中信息化技术应用设计能力培养的研究73、地域文化与高等教育资源整合的理论与实践研究74、新课程师资培训策略与有效模式的研究与实验75、教师培训的学分制研究76、教师多元智能训练研究77、教师师德评价的多样性研究78、创建和谐校园促进教师发展的研究79、教师职业活动中的公平行为对教师队伍建设影响研究80、教师心理健康教育研究81、骨干教师培养及对教师队伍建设影响研究82、教师继续教育问题研究83、农村代课教师问题研究84、西部地区师资队伍现状与建设问题研究85、东部地区师资队伍现状与建设问题研究86、教育技术学科人才培养与专业规范的研究87、教育信息技术实践课程的组织与实施的研究88、 教育信息化的管理和投资体制、机制研究 注:申报院校自由选题,也可另立研究题目,对获准立项没有影响
十一五”规划。汇编出版了“六五”、“七五”、“八五”、“九五”和“十五”规划重点课题成果公报,出版了《中国教育科学规划回顾与展望》、《教育科研大家...
教育部官网应该有公布的
不是很清楚
国家十一五规划教育科研课题项目都有哪些

欢迎 发表评论:

评论列表

暂时没有评论

暂无评论,快抢沙发吧~