「教育科研实践」教育科研实践操作

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教育科研实践

教育科研实践操作

科研性教育创新实践的方式有哪些

1、 给予评价:评价体系是案例研究的支撑评价体系的支撑,我们认为评价的目的,不只是评定结果,也不只是对事实的认识和解释,而是旨在通过评价,发现课程改革所遇到的问题、经验和教师达到的不同水平,形成新的课堂教学过程结构的抽象:我们的目的还不只是停留在过程认识的形成和完善,而且还想通过评价促进教师的自我反思和我们自身对研究的反思。这是一种研究者、实践者与评价者合一式的评价。这样为我们的案例研究也提供了理论和评价的保障。而且一些生成性东西的出现,对于我们对案例背景的概述,案例运行的描述和案例运行的结果的分析提供了很好、很实际的素材。教师要真正提高自己的专业地位,选择教学案例研究,不失为一种提高自己专业素质的好的方法,我们可以让我们精选的来自一线的鲜活的案例成为教育思想和新课程理念的载体,因为案例是我们的实践和反思,所以我们会感到教育科研不再是陌生和高不可攀的,让我们和我们年轻的案例研究一起成长,一起进步,一起收获。 、案例研究的几个关键对于案例的研究,可以说我们每一个教师都有这样的潜在素质去做,我们可以模仿医生的病例和律师的案例去做,其中一项重要的工作就是案例材料的收集和整理。它要求教师将遇到的问题记录下来,包括对一些问题的简单陈述,对一些困难的详尽描述,尝试过的解决方法以及最终成功的解决方法,以便于时日讨论所用。2、课堂生成:教师教育中的案例同样也是对教学实践中的问题的描述。与实践的联系是案例之所以对教师教育起作用的核心所在,也是案例的价值之所在。有研究表明,由从事实践工作的教师所写的案例比起由研究者开发的案例,由于与实践的紧密联系,更能引起读者的认同感。所以教学案例开发最重要的主体应是从事教学实践的教师。我们也可以根据实际情况写成一则有价值的典型案例。当然,案例他还有意外式案例、综合式案例和课题研究式案例等不同的形式。3、教学反思: “教育的情境通常不允许教师停顿下来进行反思,分析情况,仔细考虑各种可能的选择,决定最佳的方案,然后付诸行动”。 在教育情境中反思,要将反思和教育行动融为一体,使教育行动成为一种“有心的行动”。树立在教育情境中反思的意识可能会有这样几个阶段:还原期——不自觉地还原到教育常规;困惑期——职业良心发现,运用教育常规并没有产生期望的结果;修正期——积极意识到只有修正教育常规才能获得更大的教育性,并实践之;自动化期——积极还原,善待困惑,积极修正。教育反思包括学生在学习活动中得到的感受、体验、发现和见解。任课教师在反思中得到教学理念的提升。反思的目的在于实践着“理论——实践——理论”这样一个螺旋式,不断前进的过程。
科研性教育创新实践的方式有哪些

学校教育科研的研究方法

导读:学校作为与人的关键场所,不管是什么都离不开教育,那么你们知道学校教育科研的研究方法有哪一些吗?一起来看一下吧! 一、学校教育科研方法的分类 教育科研方法是指在教育科学研究中,为达到研究目的而采用的途径、手段和工具的总和。 教育科研方法大致可分定量(量)研究和定性(质)研究两类: 1.定量(量)研究方法 测量、评价、统计等类型。教育测量、教育评价、抽样调查、教育统计和教育实验等定量研究方法,均可以运用于课题研究中。 2.定性(质)的研究方法 叙事研究、教育日志(BLOG)、教育案例、课堂观察、行动研究等类型。 上述分类是相对的,例如,课堂观察法既需要采用定性观察,也需要采用定量观察,往往两者兼有。 二、教育叙事研究法介绍: 一教育叙事研究的定义 所谓教育叙事法就是教师对日常有意义的教育教学事件的叙述,并通过对事件的描述和分析,揭示出隐含在这些事件与行为背后的教育思想或教育理念的研究方法。 教师在教育教学实践中进行教育叙事研究,通过学习相关的教育理论来阐释和指导其教育行为,不断地进行着教育故事的撰写,通过这样的积累,可以促使教师个人的教育教学理念趋于完善,并形成自己的风格,这是其他教育科研方法所难以实现的。而叙事研究教师所撰写的教育故事则为其他教师提供了富有理论指导又易于实践操作的范例,为教师之间进行知识经验的交流提供了一个有效的平台。通过叙事研究帮助教师养成记录教育故事的习惯,实现对教育科研的生命建构。 二教育叙事研究的特点 1“用事实来说话” 教育叙事就是通过叙述事件来说明某些道理,表达作者的某种观点。教育叙事不是为叙事而叙事,不是仅仅向人们叙述一个动人的故事,而是从一定的目的出发来展开叙事或是为了揭示某种现象,或是为了表达一个观点,或是为了提出某个问题,作者在讲述故事或叙述事件的字里行间,往往会透射出作者自己的某种观念、态度或价值观。 2.注重记述事件发生的过程 教育叙事是把教育生活中发生的事件作为叙述对象。作为对一件事情的记叙,很重要的就是要把事情的来龙去脉讲清楚。在叙事中,不仅要叙述事情的起因、事情的经过,还要描述事情的结果。所以,情节是教育叙事一个不可缺少的组成要素。 3.教育叙事需要有细节性的描述 教育叙事需要真实具体地再现教育事件表现教育生活的真实面貌,所以,教育叙事不仅要叙述事件发生的过程,还要叙述教育事件的各种细节。过程的叙述是为了讲清事件的前因后果,而细节的叙述是为了增加故事的生动性、形象性。所以教育叙事不仅要表现生动的场景,主要人物的表情、姿态、语言、动作等,还要描述他们的内心世界。叙事中的这些细节能使读者在阅读时产生身临其境的感受,可以从故事情节中看到生动的画面,从而留下清晰的印象。 4.教育叙事运用的是归纳的方法 归纳是一种从具体的事例中概括出一般意义的方法,是从特殊到一般的逻辑方法。前面说过,教育叙事不是单纯地讲述一个故事,而是通过故事来说明一个道理,或表达某种观念。但是这种道理和观念不是硬套上去的,而是渗透在故事情节之中,是从故事的内容中提炼出来的。这种由具体到概括,由说故事到说道理的过程,就是一种归纳的方法。这也是教育叙事的一大特点。 因此,进行教育叙事,首先要有真实的事件,要有事实性的材料,然后才能再对事实进行提炼和概括。教育叙事的这种特点,要求我们在开展教育叙事研究时就要从教育的实际出发,从具体的事实出发,从自己所积累的大量实践经验中,从自己所观察到的大量教育事实中,来进行分析反思,探索教育教学的本质及其内在的规律,这是教育叙事所必须遵循的一个基本原则。 三教育叙事研究的基本方法 1.观察 教育叙事所关注的对象是教育过程中发生的各类事件,要对这些事件发生的情况获得具体的了解,就离不开观察。 观察的内容要重点观察事件的发展过程,观察人物的语言、行为和表情,观察特定的场景和氛围等。 观察的方法有整体性观察、细节性观察、连续性观察和散点式观察。 观察中应注意四个问题:要有观察意识;要关注细节;要有针对性的.观察;要把观察与思考结合起来。 2.访谈 访谈是叙事者为了进一步了解事件的具体情况而与事件相关的人进行谈话的一种活动,是叙事者收集叙事素材的一种方式。 访谈的目的是为了对事件作深入了解,以掌握更多有关事件发生、发展的信息资料。 访谈的过程包括设定访谈的问题、拟定访谈的提纲、选定访谈的场所、实施访谈和记录谈话内容。 访谈的方法主要是提问。提问的方式主要有针对性提问、启发性提问、连续性提问等。 访谈时要注意三个问题:一是要找准谈话的切入点;二是要营造轻松的谈话氛围;三是要相互沟通与交流。 3.记录 记录就是把在观察、访谈中所获得的信息用文字记载下来。记录是收集和保存资料的一种基本手段。 记录的内容包括:对话记录、场景记录、活动内容的记录、事件发生过程的记录、人物的心理活动记录、有关背景资料的记录等。 记录的要求:做到客观、具体和完整。 4.收集、整理资料 资料的收集就是把那些分散、凌乱的、各种形式的资料有目的地加以集中,并按照一定的程式有序地进行整理和存放。对叙事者来说,应扩大资料收集的视野,资料收集越丰富越好。 资料的分类要根据资料的性质、内容或特征进行分类,以便在叙事时应用。 资料的筛选主要是根据叙事的需要来选择资料,要注意根据叙事的主题来筛选出真实的资料。 5.归纳分析 归纳分析是从具体到一般、从感性认识上升到理性认识的过程。 对资料的归纳分析主要包括对各种素材整体的分析,从而提炼出主题;分析每个故事的主题,然后将这些具有不同主题的材料重新组合成一个完整的事件。 6.教育案例的撰写 在教育叙事过程中,经过观察、访谈、记录等手段收集了各种叙事素材,并对各种素材进行整理和加工之后,接下来就是撰写叙事报告。这种叙事报告也称为教育案例。我们把教育叙事看作是教育研究的一种方式,教育案例则是教育叙事的一种成果形式,也可以说教育叙事的结果就是形成一定形式的教育案例。 通过叙事而形成的教育案例,明显地体现出叙事的特点,它是以叙述事件为主,有故事情节,语言生动活泼。好的教育案例,读起来生动有趣,能引人入胜;同时,案例所记载的是有一定典型意义的事件,通过对某一教育事件的描述,来告诉人们一个道理,或揭示某些问题,能够给读者带来这样或那样的启示和感受。 另外,案例具有多种多样的形式,它可以根据事件的内容和材料的特点,安排相应的结构形式,如可以记载事件的整个发生过程,也可以记载事件的某个片段等。 案例的形式:从叙事内容的角度,我们把案例分为记“事”、记“课”和记“活动”三类形式。 案例的结构:主要由案例背景、案例过程和反思三部分构成。 教育案例撰写的过程:一般经过“拟定题目”、“明确主题”“选择材料”、“确定案例的形式和结构”、“撰写初稿”、“修改定稿”等环节。 四叙事研究法的操作要点 1.选择自己最心动的故事 2.有重点地记录故事的经过 3.简要写出自己的所得和所思
学校教育科研的研究方法

教育科研与实践领域是什么意思

教育科研是指对教学工作的研究,它是在一定的教育科学理论的指导下,对学科教学中具体的教学现象和出现的实践问题进行微观的分析、研究,这种教研其实就是学科教学研究,所研究的内容直接来自于教学实践中的问题,研究的成果直接为教学实践服务,因此,它是具有群众性、普及性和应用性的教育研究活动。科研则是以教育理论为武器、以教育现象为对象、以科学方法为手段,并遵循一定的研究程序,有目的、有计划地获取新的教育科学规律性知识为目标的创造性实践活动。在进行教育科研的过程中,研究者将系统地采用科学的态度与方法研究教育现象,提炼教育经验、发现教育规律性知识。因此,它是一种较高层次的研究活动,其成果直接为教育实践和教育未来服务。 纵然教研与科研有诸多的区别,但共同作用于教育二者是密不可分的,教研是基础,科研是指导,教研与科研不仅是教育管理的两个抓手,也是促进教师从“经验型”走向“专家型”、“学者型”的最佳途径。把教研科研有机融合,以科研带教研,教研促科研,向教研要质量,向科研要效益,应当成为教育科研与教研工作的一个基本思路。
教育科研与实践领域是什么意思

什么是高品质的教育科研

高品质教育科研是在教育科研实践中,以创新管理模式,规范科研管理,健全科研队伍来带动教师专业发展,依托信息技术手段扩大科研效能。 高质量的教育科研成果有三条标准: 1、有非常强烈的实践性。如果离开学校发展,离开学校的教育教学实践,就不可能成为高质量的成果,凡是离开实践,冥思苦想构思出来的成果,是没有生命力的; 2、要提炼出一定的规律。对在我们研究的过程中所得到的各种材料,要进行分析、归纳,找出其规律性的东西,或形成自己的理论; 3、研究成果有较好的推广价值。这个成果对其他教育工作者做好工作有参考、借鉴或推动的作用,对学校的特色形成也能起到一定的作用。 教育科研的意义: 加强教育科研是推动教育改革与发展的需要。深化教育改革,推进素质教育,教育改革牵涉的问题和方面十分广泛,诸如教育思想、教育体制、教育结构、教育内容和方法等,这些都极需从理论与实践的结合上给予正确的回答和提出有效的解决措施。
什么是高品质的教育科研

教育科学研究的一般步骤是什么

教育科学研究有七个步骤:选题、查阅资料、研究设计和制定研究计划、收集和整理资料、开展研究、撰写研究报告、提交结题申请。 教育科学研究基本原理: 1、研究的目的在于探索教育规律,解决重要的教育理论和教育实际问题。教育科学研究,区别于一般日常生活的认识活动,无论是以探索或发展一定的原理、原则、方法和理论为目的的探索性研究,还是以寻求解决现实问题答案的对策性研究,都是为了发展和人是教育现象的本质和客观规律,而不是对已知情况和结论的简单描述。 2、要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述。教育研究作为一种科学的认识活动,要求做出理性的说明和进行逻辑的论证,具体明确地界定研究的问题,并有相应的研究目标和可供检查的指标。 3、研究方法要科学合理。研究要有科学的设计,准确系统的观察记录和分析,并收集可靠的资料数据。研究结果力求客观、合乎逻辑,并回到实践中检验。 扩展资料: 教育科学研究的一般方法: 1、观察法 教育科学研究广泛使用的一种方法。研究者按照一定的目的和计划,在自然条件下,对研究对象进行系统的连续的观察,并作出准确,具体和详尽的记录,以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察法不限于肉眼观察,耳听手记,还可以利用视听工具,如录音机,录像机,电影机等作为手段。 2、文献法 通过阅读有关图书,资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。查阅的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料,必须鉴别其真伪后才可选用。 3、调查法 研究者有计划地通过亲身接触和广泛了解(包括口头或书面的,直接或间接的),比较充分地掌握有关教育实际的历史,现状和发展趋势,并在大量掌握第一手材料的基础上,进行分析综合,找出科学的结论,以指导以后的教育实践活动。 调查法一般的是在自然的过程中进行的﹐通过访问﹑发问卷﹑开调查会﹑测验等方式去收集反映研究现象的材料。
(1)选择研究课题; (2)教育文献检索与综述; (3)制订研究计划; (4)教育研究资料的收集、整理与分析; (5)教育研究报告的撰写。 扩展资料 小学教育科学研究的基本方法 (一)教育观察法 教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器,对处于自然状态下的客观事物进行系统考察,从而获取经验事实的一种科学研究方法。教育观察法是教育科学研究广泛使用的一种方法。教育观察法不限于肉眼观察、耳听手记,还可以利用视听工具,如录音机、录像机、电影机等。 (二)教育调查法 教育调查法是在教育理论指导下,通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等方式,搜集教育问题的资料,从而对教育的现状做出科学分析,并提出具体工作建议的一整套实践活动。 在教育调查研究中,常用的调查方法有查阅资料、问卷法、开调查会、访谈法和调查表法,其中最基本、使用最广泛的方法是问卷调查。
教育科学研究有七个步骤:选题、查阅资料、研究设计和制定研究计划、收集和整理资料、开展研究、撰写研究报告、提交结题申请。
教育科学其实简单来说就是研究,并且学习。通过层层剖解来说明情况现实的一种表现形式。
教育科学研究的一般步骤是什么

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